梅州创客设备信息推荐「多图」

佛山市先导数码科技有限公司开发的产品有学生用安全机床、小型精密机床、小型数控机床，微型数控加工中心，数控实验台，激光雕刻机等产品。广泛应用于各类校内外教育，如校园创客、劳技、综合实践、通用技术和中、高职院校的机电一体化、数控技术等。

创客工具的选择

对于中小学信息技术课堂来说，对于学具的选择，要考虑如下几个方面：①便捷性。信息技术课一般依托学校电脑机房开展教学，大多数学校没有多余的场地来另外布置一个操作教室，那么选择的学具一定要适合在较小的空间中使用。②稳定性。1线信息技术教师都知道，设备的稳定性是重要的，如果设备经常会出问题，信息技术教师就会疲于奔命，应付维修设备，课堂教学目标根本没法实现。③价格因素。对于义务教育学校而言，只有选择物美价廉的学具，才能降低学校负担，提高学校的接纳度，真正做到普及。同样以五年级重构的信息技术课程为例，我们选择了一款金属质地、集成了多种传感器的开源机器人小车，比较好地解决了学具问题。

中小学创客室功能区域

创客教室是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。

创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、***高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。

创客教育目标诉求的界定

创客教育包括基础性创客教育，社会创客教育和高校创客教育三部分，基础性创客教育的教育目标的设定需要以学生未来持续性创新和自身发展诉求为前提，此阶段教育***应该放在培养学生基本素养方面。如侧重团队协作能力、创新能力、创新意识、合理利用资源能力、创造所需知识储备等。考虑到不同发展阶段学生的知识建构能力和创客教育应用诉求不同，创客教育应将基础性创客教育各阶段目标按照小学、初中、高中来进行细分。